Η Ήπειρος της εγκατάλειψης

Η Ήπειρος της εγκατάλειψης

Η νεαρή ασθενής ταΐζει την ηλικιωμένη γειτόνισσά της στο θάλαμο του νοσοκομείου της Άρτας. Και καθώς ο πόνος μοιράζεται γίνεται υποφερτός, αντέχεται. Εδώ η αλληλεγγύη εκφράζεται αυθόρμητα, φυσικά, απλά. Δηλαδή ανθρώπινα. Οι οδύνες ταπεινώνουν τα Εγώ και την ευήθεια της αλαζονείας. Οι γιατροί και το νοσηλευτικό προσωπικό κάνουν τη δουλειά τους με πενιχρά μέσα αλλά με επιστημονική αρτιότητα και αυταπάρνηση. 

Σχολικές διακοπές και αργίες – Πίνακας με τις διακοπές και τις αργίες σε όλη την Ευρώπη

Σχολικές διακοπές και αργίες – Πίνακας με τις διακοπές και τις αργίες σε όλη την Ευρώπη

Τις τελευταίες ημέρες το Υπουργείο Παιδείας, συνεπικουρούμενο από τα γνωστά καλοπληρωμένα παπαγαλάκια των ΜΜΕ, έχει βάλει στο στόχαστρο τις διακοπές και τις σχολικές αργίες. Αφού πρώτα η φαεινή ιδέα του κ. Αρβανιτόπουλου να δώσει, κάνοντας το χατίρι των ξενοδόχων, τη «δυνατότητα» στους πένητες εκπαιδευτικούς και στους εξαθλιωμένους λόγω των μνημονιακών πολιτικών γονείς των μαθητών μας να απολαύσουν χειμερινές διακοπές στα σαλέ (!!!) οδήγησε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου στα όρια της γελοιοποίησης, έρχονται τώρα κι επιχειρούν να καταργήσουν αργίες και διακοπές. Για να το πετύχουν καταφεύγουν στο ψέμα, στη σκόπιμη παραπληροφόρηση και στην κατασυκοφάντηση των εκπαιδευτικών και της δημόσιας εκπαίδευσης στα πλαίσια της καλλιέργειας του «κοινωνικού αυτοματισμού».

Συγκλονίζει Διευθυντής σχολείου: ΠΑΡΑΙΤΟΥΜΑΙ - Θέλουν να μας διαλύσουν...

Παραίτηση από τη θέση του Διευθυντή του Γυμνασίου Αμμοχωρίου
 

Συγκλονίζει Διευθυντής σχολείου: ΠΑΡΑΙΤΟΥΜΑΙ - Θέλουν να μας διαλύσουν... 

Παραίτηση βόμβα Διευθυντή Γυμνασίου, καθώς όπως τονίζει ¨μας διαλύουν¨ και ¨δεν μπορώ να γίνω μέρος της διάλυσης¨... ΕΥΓΕ

Πάντα πίστευα σε μια διευθυντική θητεία με δημοκρατικότητα, που θα δίνει λόγο στα οράματα και τις πρωτοβουλίες των συναδέλφων, στις ιδιαιτερότητες και τις κλίσεις των μαθητών. 

Πάντα πίστευα στον Διευθυντή που θα ξεπερνά τις τυπικότητες στοχεύοντας πέρα από παγερές γραφειοκρατίες, στη δημιουργία ενεργών πολιτών. 

Γιατί είναι απαραίτητες οι παρεμβάσεις στην κοινότητα ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό; Από το Δίκτυο Κατά της Βίας στο Σχολείο.

Φτιάξε ένα δίκτυο κατά του σχολικού εκφοβισμού

Τα αυξημένα ποσοστά ενδοσχολικής βίας και περιστατικών εκφοβισμού τα οποία παρατηρούνται παγκοσμίως και μάλιστα με συνεχώς αυξητικές τάσεις, οδήγησαν στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης και αντιμετώπισης ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό. Η αξιολόγηση αυτών των προγραμμάτων έδειξε, ότι προκειμένου να υπάρξει ουσιαστική πρόληψη και αντιμετώπιση του εκφοβισμού και της βίας, είναι απαραίτητο να υλοποιούνται δράσεις στα πλαίσια της κοινότητας. Κι αυτό διότι

Ρεπούση: Τα θρησκευτικά δεν συνάδουν με το σύγχρονο Λύκειο

Ρεπούση: Τα θρησκευτικά δεν συνάδουν με το σύγχρονο Λύκειο 

Η βουλευτής της ΔΗΜΑΡ Μαρία Ρεπούση μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων τόνισε πως το μάθημα των Θρησκευτικών δεν συνάδει με την έννοια του σύγχρονου ΛυκείουΗ Μαρία Ρεπούση ζήτησε η διδασκαλία των Θρησκευτικών να γίνει προαιρετική και πρόσθεσε ότι οι μαθητές θα έπρεπε να διδάσκονται περισσότερες ώρες ιστορία.

Παιδεία για έχοντες

Παιδεία για έχοντες

Το νέο Λύκειο, με τις αυστηρές προβλέψεις προαγωγής και απόλυσης, δεν μετατρέπει απλώς το σχολείο σε διαρκές εξεταστικό κέντρο. Δυσκολεύει επίσης αφάνταστα και την πρόσβαση των μαθητών στη γενική εκπαίδευση. Γιατί δεν θα μπορούν πλέον να ανταποκριθούν όλοι στις βαθμολογικές απαιτήσεις που τίθενται, χωρίς επιπλέον βοήθεια (φροντιστηριακή ή ενδοσχολική).

Το τελικό κείμενο του νομοσχεδίου, που κατέθεσε για ψήφιση στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας, με πρόσθετες διατάξεις του ενισχύει ακόμη περισσότερο αυτή την επιλογή, βάζοντας αλλεπάλληλα εμπόδια και φραγμούς σ' ένα μεγάλο αριθμό μαθητών, ειδικά της Α' Λυκείου.

Λύκειο για λίγους - Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Αλλάζει το τοπίο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Λύκειο για λίγους - Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Χρήστος Κάτσικας*

Οβιδιακές αλλαγές στο χώρο της Β/βάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το Υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και την στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση.
Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του Υπουργείου παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικοκεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Νέο λύκειο… «φτηνό», «βαρύ», μη «ελκυστικό» και δύσκολο

Επιστροφή στο 1950 (Πρακτικό Κλασικό Λύκειο) - αφού τύχει της έγκρισης των δανειστών μας !!!

"Νέο λύκειο… «φτηνό», «βαρύ», μη «ελκυστικό» και δύσκολο

Του Άκη Κατσούλα          

 Μαρiα Ηλιού «…οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, όταν θεσμοθετούνται, έχουν συνήθως πίσω τους μία μακρόχρονη ιστορία. Η θεσμοθέτησή τους έρχεται να αποτυπώσει κάποια γενικευμένη συνειδητοποίηση προβλημάτων και αναγκών, θεωρητικές αναζητήσεις, συγκεκριμένες μελέτες και διερευνήσεις τεχνικών και παιδαγωγικών θεμάτων, αναμετρήσεις και συγκρούσεις κοινωνικών και πολιτικών δυνάμεων, σειρά ολόκληρων αγώνων. Εκφράζουν δηλαδή, οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, μία ιστορική στιγμή και το συσχετισμό των κοινωνικών δυνάμεων τη στιγμή αυτή». 

 *Μαρία Ηλιού, Εκπαιδευτική και κοινωνική δυναμική, Πορεία, Βʹ έκδοση, Αθήνα 1988, σ. 192

Κάπως έτσι, θα πρέπει να ερμηνεύσουμε, αναλύσουμε και να κρίνουμε την πρόταση τόσο για το νέο λύκειο , όσο και για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Το «βαθύ κράτος» της αμάθειας

Το «βαθύ κράτος» της αμάθειας

  Του Χρήστου Κάτσικα    

Το θέμα της ταξικότητας της εκπαίδευσης παίρνει νέα χαρακτηριστικά καθώς περίπου 30 χιλιάδες έγραψαν κάτω από τη βάση

Μεγάλο τμήμα των μαθητών αδυνατούν να αρθρώνουν συνεχή λόγο, να ελέγχουν και να λογικοποιούν τις σκέψεις τους ή να κατανοούν γραπτά κείμενα εκτός από τα υποτυπώδη

 Τα υψηλά ποσοστά χαμηλών βαθμολογιών που καταγράφηκαν και φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, όπου περίπου το 1/3 των εξετασθέντων (περίπου 30 χιλιάδες) έγραψαν κάτω από τη βάση, όσο και τα βαθμολογικά «ναυάγια» (10 χιλιάδες εξετασθέντες έδωσαν σχεδόν λευκή κόλλα) πριμοδοτούν την ανάπτυξη μιας δημόσιας συζήτησης γύρω από την εξήγηση του φαινομένου, η οποία «φορτώνει» την αποτυχία αποκλειστικά στους ώμους των μαθητών, «που είναι τενεκέδες ξεγάνωτοι», και των εκπαιδευτικών, που είναι «άσχετοι» ή «τεμπέληδες».

Πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί, πλεονάζοντες μαθητές

Ζαφείρης Ανδρέας

Σε καθεστώς διαθεσιμότητας τέθηκαν και επισήμως, από τη Δευτέρα 22 Ιουλίου, 2.000 καθηγητές τεχνικών ειδικοτήτων που καταργήθηκαν από τα επαγγελματικά λύκεια και σχολές.

Κοντά σε αυτούς και είκοσι χιλιάδες μαθητές, που θα αναζητούν από τον Σεπτέμβριο την ειδικότητα στο σχολείο τους και δεν θα τη βρίσκουν. Με αυτό τον τρόπο το πιο δυναμικό κομμάτι της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης παραδόθηκε βορά στον ιδιωτικό τομέα, καθώς οι τομείς Υγείας, Πρόνοιας και Αισθητικής - Κομμωτικής δεν απαιτούν μεγάλες επενδύσεις σε εργαστήρια σε σχέση με άλλους τομείς (π.χ. Μηχανολόγοι), άρα είναι πολύ εύκολο να καλυφθούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες χωρίς ιδιαίτερες επενδύσεις από τον ιδιωτικό τομέα.

Λουκέτο σε δημοτικά σχολεία - νηπιαγωγεία

Λουκέτο σε δημοτικά σχολεία - νηπιαγωγεία

Με απόφαση του υπουργείου Παιδείας

118 σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, 87 νηπιαγωγεία και 31 δημοτικά, καταργούνται και άλλα 39, 12 νηπιαγωγεία και 17 δημοτικά, συγχωνεύονται, με βάση την τελική απόφαση που υπέγραψε την Τετάρτη ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος

Τα δημοτικά σχολεία που καταργούνται είναι επτά στην περιφέρεια της Ανατολικής Αττικής, από τρία στο νομό Ροδόπης και στο νομό Ευρυτανίας, από δύο στην Δ' Αθήνας και στους νομούς Ημαθίας και Λακωνίας, και από ένα στην Α' Αθήνας, στη Β' Θεσσαλονίκης και στους νομούς Ξάνθης, Αιτωλοακαρνανίας, Ηλείας, Καρδίτσας, Πέλλας, Σερρών, Δωδεκανήσου, Εύβοιας, Φθιώτιδας και Φωκίδας.

Μόρφωση για λίγους, κατάρτιση για πολλούς

Μόρφωση για λίγους, κατάρτιση για πολλούς

Tου Χρήστου Κάτσικα 

Αλλάζει ριζικά το τοπίο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με στόχο τη μείωση του μαθητικού πληθυσμού στα Λύκεια, που συνδέεται με τη δραστική μείωση των εισακτέων στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ και τη στροφή των μαθητών σε μεταγυμνασιακές σχολές

Αλλάζει ριζικά το τοπίο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με στόχο τη μείωση του μαθητικού πληθυσμού στα Λύκεια, που συνδέεται με τη δραστική μείωση των εισακτέων στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ και τη στροφή των μαθητών στις μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ, ΚΕΚ κ.λπ.) δημόσιες ή ιδιωτικές

Η τεχνική παιδεία και πάλι θύμα

Η τεχνική παιδεία και πάλι θύμα

Του Νίκου Ξυδάκη

Κάθε υπουργός Παιδείας, στη συνήθως βραχύχρονη θητεία του, φιλοδοξεί να κάνει μια μακρόπνοη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης. Να γίνει Ελευθέριος Βενιζέλος ή Ε. Παπανούτσος. Συνήθως κάθε τέτοια μεταρρύθμιση ακυρώνει ή στρεβλώνει ή επικαλύπτει ή αγνοεί την προηγούμενη, η κατάσταση ισορροπεί ασταθώς για δυο-τρία χρόνια, και ύστερα έρχεται άλλος Μέγας Μεταρρυθμιστής και τα αλλάζει όλα.

Ανάγκη ειλικρινούς διαλόγου στην Παιδεία

Ανάγκη ειλικρινούς διαλόγου στην Παιδεία

Του ΓΙΑΝΝΗ ΛΥΒΙΑΚΗ

Εγινε, λοιπόν, κι αυτό στην Ελλάδα του 2013. Η διευθύντρια Δημοτικού σχολείου, ύστερα από παράπονα γονέα, επέπληξε τη δασκάλα επειδή στο μάθημα της Μουσικής έβαλε στα παιδιά να ακούσουν το αριστούργημα των Μάνου Χατζιδάκι και Νίκου Γκάτσου «Κεμάλ».

Αντί η διευθύντρια να εξηγήσει στον πατέρα ότι το τραγούδι δεν κάνει καμία, μα καμία «ισλαμιστική» προπαγάνδα, όπως εκείνος νόμιζε, συντάχθηκε μαζί του. Η αντίδραση της διευθύντριας, που θεώρησε... αντεθνικό τον Μάνο Χατζιδάκι, ξεπερνάει τα όρια της κοινής λογικής, ενώ φανερώνει ημιμάθεια και επικίνδυνη άγνοια. Προφανώς, δεν είχε ιδέα για το περιεχόμενο του αριστουργήματος, για το ότι ο συγκεκριμένος Κεμάλ ήταν ένας μικρός πρίγκιπας της Ανατολής που νόμιζε πως θα αλλάξει τον κόσμο.

Το μίσος στο δάσκαλο

Το μίσος στο δάσκαλο

Του ΔΗΜΗΤΡΗ ΣΕΒΑΣΤΑΚΗ

Τα πρόσωπα και τα γεγονότα είναι υπαρκτά: ο Ευάγγελος Β. υπήρξε γερός φιλόλογος επί χούντας. Υψηλή γραμματική και συντακτική κατάρτιση, μεταφραστικός έλεγχος του αρχαίου κειμένου, καμία επαφή με το νοηματικό και αισθητικό υπόστρωμα της γλώσσας. Αυτή η αποσυναρμολόγηση ήταν της μόδας τότε. Αλλο η δομική «τάξη» του κειμένου, άλλο η ιδεολογική και αισθητική ουσία του. Σκληρός, διαβασμένος και συντηρητικός, τιμωρούσε χαιρέκακα -ειδικά τις Δευτέρες- με τον τρόμο τού άγνωστου αρχαίου κειμένου.

Παιδεία: Ντέρμπι σε λάθος γήπεδο

 Χριστόφορος Κάσδαγλης

Δεν θα κάτσω να το πολυκουβεντιάσω αν η ΟΛΜΕ έκανε καλά ν’ αποφασίσει απεργίες μέσα στις Πανελλαδικές. Δεν θα συνεχίσω αυτή την κουβέντα, για τον απλούστατο λόγο ότι κατά τη γνώμη μου όλη αυτή η σύγκρουση διεξάγεται σε λάθος γήπεδο. Το κλειδί της τεράστιας λαθροχειρίας βρίσκεται, νομίζω, στη δήλωση του υπουργού Παιδείας, καθώς εξερχόταν προχθές από το Μέγαρο Μαξίμου: «Το δικαίωμα των νέων να διαγωνιστούν στην πρώτη πιο κρίσιμη εξέταση της ζωής τους σε ένα περιβάλλον ομαλότητας και ηρεμίας είναι ιερό»

Η κυβέρνηση αγαπάει τα παιδιά σας

Η κυβέρνηση αγαπάει τα παιδιά σας... 

Γράφει:ο Νίκος ΜΠΟΓΙΟΠΟΥΛΟΣ

Η κυβέρνηση αποφάσισε, λοιπόν, να δράσει... προληπτικώς. Αυτό περιγράφεται κι έτσι: Πλην της πράξης, διώκεται και η σκέψη! Μόνο που ακόμα και η χούντα, σε επίπεδο προσχημάτων, ισχυριζόταν πως «η σκέψις δεν διώκεται, μόνο η πράξις - έλεγαν - διώκεται»...

Βεβαίως, η κυβέρνηση έχει αγαθές προθέσεις. Διαπνέεται από την αρχή «κάλλιον του θεραπεύειν, το προλαμβάνειν».
(Ασχετο: Το ίδιο κάνουν, για παράδειγμα, οι Αμερικάνοι και οι Ευρωπαίοι σύμμαχοί τους: Βομβαρδίζουν προληπτικά)...

Παιδιά με ειδικές ανάγκες: "Δεν θα κλείσουμε τα παιδιά μας σπίτι"

Κραυγή αγωνίας από τους γονείς για τη στάση της πολιτείας

 Παιδιά με ειδικές ανάγκες: "Δεν θα κλείσουμε τα παιδιά μας σπίτι"

"Υπάρχουν άνθρωποι που δεν φαίνονται μέσα στην κοινωνία. Τους κρύβουν, δεν τους βλέπουν και βολεύονται όλοι. Έτσι νομίζουν δηλαδή". Τα λόγια της Ζακλίν Πόιτρας, μητέρας παιδιού με νοητική στέρηση, κινητικά προβλήματα και επιληψία αντικατοπτρίζουν τη σκληρή πραγματικότητα. Οι άνθρωποι με αναπηρία είναι καταδικασμένοι στο περιθώριο. Δεν έχουν θέση στην ελληνική κοινωνία.

Παιδεία, μεγάλος χαμένος της κρίσης

Παιδεία, μεγάλος χαμένος της κρίσης: Το διαφαινόμενο τέλος του μεταπολιτευτικού σχολείου της ενσωμάτωσης

του Κωστή Παπαϊωάννου

Η πολυεπίπεδη κρίση πλήττει τον χώρο της εκπαίδευσης. Αποκαλυπτικός για τούτο είναι ο τρόπος με τον οποίο ενσωματώνουν και μετασχηματίζουν οι μαθητές το θολό τοπίο της κρίσης. Σε ό,τι αφορά τις επιδόσεις, οι εκπαιδευτικοί διαπιστώνουν μια διπλή τάση: αυξάνονται τα παιδιά που εγκαταλείπουν κάθε προσπάθεια, μειώνονται οι μαθητές που επιδιώκουν υψηλές επιδόσεις. Παράλληλα, ισχυρή είναι η παρουσία της βίας στον χώρο του σχολείου και η εξαγωγή της στην κοινότητα. Τεκμήριο της πρώτης η καταγεγραμμένη ραγδαία αύξηση του σχοικού εκφοβισμού. Τεκμήριο της δεύτερης η εκτεταμένη συμμετοχή ανηλίκων σε ομάδες ρατσιστικής και άλλης βίας εκτός σχολείου.

«Ποιό σχολείο; Αυτό που δεν θα υπάρχει σε λίγο;»

«Ποιό σχολείο; Αυτό που δεν θα υπάρχει σε λίγο;» 

 

Της Ντίνας Δασκαλοπούλου - Εφημερίδα των Συντακτών 

«Ξεστραβώσου! Μάθε τα δικαιώματά σου». Με αυτή την προτροπή η δημιουργική ομάδα Schooligans κάλεσε την περασμένη εβδομάδα 42 λυκειόπαιδα από όλη την Ελλάδα στην Αθήνα. Το πρώτο μαθητικό συνέδριο ήταν αποκαλυπτικό για την άγρια πραγματικότητα που βιώνουν οι Ελληνες πιτσιρικάδες.  

«Κωλοαλβανέ, αν εσύ δεν θες να μάθεις γράμματα, οι Ελληνες θέλουν». Οταν το άκουσε αυτό ο συμμαθητής μου ήταν σαν τον ντουφεκίσανε. Αλλά τι να περιμένεις από έναν καθηγητή που μας λέει να μην τρώμε ψάρια γιατί το Αιγαίο έχει μολυνθεί από τα πτώματα των μεταναστών; Και πως όλα θα στρώσουν όταν βρεθεί ο νέος Μεταξάς;». Η Αναστασία από τη Σάμο ήταν χειμαρρώδης στην περιγραφή της. Οπως και τα περισσότερα παιδιά που ανέβηκαν στο βήμα.