ΣΥΡΙΖΑ :ΤΙ ΕΓΙΝΕ ΤΟΥΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥΣ 7 ΜΗΝΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΥΡΙΖΑ :ΤΙ ΕΓΙΝΕ ΤΟΥΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥΣ 7 ΜΗΝΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ο ΣΥΡΙΖΑ αποσκοπεί σε ένα σύστημα  παιδείας δημόσιας, δωρεάν, δημοκρατικής και ποιοτικά αναβαθμισμένης, που θα βασίζεται στις αρχές της ισότητας αλλά και της ελευθερίας.

ΕΚΔΗΛΩΣΗ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ:Το Πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ για την Παιδεία

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ

 Το Πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ για την Παιδεία

Τρίτη 15.09, 19:00, στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Θεσσαλονίκης

Μιλούν οι υποψήφιοι βουλευτές

του ΣΥΡΙΖΑ Α' Θεσσαλονίκης

Τάσος Κουράκης

Γιάννης Αμανατίδης

Τριαντάφυλλος Μηταφίδης

Θοδωρής Μπαλτάς 

Συντονίζει η Άννα Ρογδάκη

Γυναίκες Ρομά ανέβηκαν στο πρώτο σκαλί της εκπαίδευσης

Από τις δεκαπέντε γυναίκες που παρακολούθησαν τα μαθήματα στη διαδικασία εξετάσεων για απόκτηση απολυτηρίου Δημοτικού σχολείου, συμμετείχαν φέτος οκτώ

Γυναίκες Ρομά ανέβηκαν στο πρώτο σκαλί της εκπαίδευσης

Του Άγγελου Χατζηνικολάου*

Γυναίκες Ρομά της περιοχής του Δενδροποτάμου της Θεσσαλονίκης απέκτησαν απολυτήριο Δημοτικού Σχολείου. Στο 5ο Διαπολιτισμικό Δημοτικό Σχολείο Μενεμένης, που βρίσκεται στον Δενδροπόταμο Θεσσαλονίκης, οργανώθηκε το μεσημέρι της Δευτέρας 15 Ιουνίου τελετή απονομής απολυτηρίων Δημοτικού σχολείου γι' αυτές.

Αριστείδης Μπαλτάς: Ένας αριστερός δάσκαλος που θέλει να ενώσει τα πίσω και τα μπρος θρανία

Αριστείδης Μπαλτάς: Ένας αριστερός δάσκαλος που θέλει να ενώσει τα πίσω και τα μπρος θρανία

Συνέντευξη στην Πίκια Στεφανάκου

Δεν είναι η πρώτη φορά που ένας πανεπιστημιακός δάσκαλος αναλαμβάνει το υπουργείο Παιδείας. Είναι όμως η πρώτη φορά που ένας αριστερός πανεπιστημιακός δάσκαλος και ενεργό μέλος του πανεπιστημιακού κινήματος γίνεται υπουργός Παιδείας. Για έναν τέτοιο υπουργό παραμένει πάντα οδηγός το «ιδανικό της ισότιμης εκπαίδευσης για όλους» και προτεραιότητά η αντιμετώπιση του σχολικού αποκλεισμού.

Οδοδείκτες προς την κατεύθυνση μιας εκπαιδευτικής «ουτοπίας»

Οδοδείκτες προς την κατεύθυνση μιας εκπαιδευτικής «ουτοπίας»

ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΤΡΑΝΟΥ

Έχουμε τελικά μέσα μας την ορθή αντίληψη για τη μόρφωση; Η ελπιδοφόρα προοπτική που γεννήθηκε από τους αγώνες στους δρόμους και την πολιτική μας νίκη στις εκλογές μάλλον γεννά περισσότερα, διαλεκτικής φύσης, ερωτήματα παρά σταθερές βεβαιότητες για την κατεύθυνση που πρέπει να πάρει μια ριζοσπαστική εκπαιδευτική πολιτική.

Γράμμα σε ένα παπαλάγκι καθηγητή

Λοιπόν παπαλάγκι μου που είναι η παιδεία που διδάσκεις και σου τάξανε;

Γράμμα σε ένα παπαλάγκι καθηγητή

Μπαλούμη Ευαγγελινή

Ο φύλαρχος Τουιαβίι από τα νησιά Τιαβέα του Ειρηνικού επισκέφθηκε το σχολείο μας κατόπιν προσκλήσεως των παιδιών, νεαρών μαθητών και μαθητριών που διάβασαν το βιβλίο του και θελήσανε να τον γνωρίσουν από κοντά και να συζητήσουν μαζί του τα θέματα παιδείας που τα απασχολούσαν σοβαρά.

Δημοκρατική νομιμότητα και ασφάλεια

Δημοκρατική νομιμότητα και ασφάλεια

Δημητρίου Στέφανος

Ο πρύτανης κ. Θ. Φορτσάκης δηλώνει ότι οι αποφάσεις του αποσκοπούν στην εδραίωση της ασφάλειας στο Πανεπιστήμιο. Αποφασίζει τη σύσταση «πανεπιστημιακής αστυνομίας» για τον έλεγχο των εισερχομένων στο Ιδρυμα. Ας ξεκινήσουμε ως εξής: το καταργηθέν πανεπιστημιακό άσυλο ουδέποτε ορίστηκε ως πεδίο εκτός νομιμότητας. Αποτέλεσε ειδική μορφή ακαδημαϊκής ελευθερίας. Προφανώς, ο κ. Φορτσάκης δεν αμφισβητεί την αναγκαία προστασία της.

Ο κ. Φορτσάκης και η εκδίκηση των Mικροαστών

Ο κ. Φορτσάκης και η εκδίκηση των Mικροαστών

Σταύρος Παναγιωτίδης
Ο Μαξίμ Γκόρκι έλεγε στους Μικροαστούς του:

“Φοιτητής σημαίνει μαθητευόμενος κι όχι ρυθμιστής στη ζωή. Αν κάθε νεαρός στα είκοσί του χρόνια θέλει να γίνει κανονιστής της τάξης, τότε όλα θα γίνουν άνω-κάτω. [...] Σπούδασε, γίνε μάστορας στη δουλειά σου και τότε συζήτα... ως τότε όμως, κάθε ένας έχει κάθε δικαίωμα στις συζητήσεις σου να σου πει κάνε μόκο”.1

Η αφόρητη γραφειοκρατία του ιδιωτικού τομέα

Η αφόρητη γραφειοκρατία του ιδιωτικού τομέα

cynical

Όταν μιλάμε για γραφειοκρατία ο νους του καθενός πηγαίνει φυσικά στην κρατική γραφειοκρατία, η οποία έχει συνδεθεί με ποικίλα στερεότυπα, όπως σπατάλη, αναποτελεσματικότητα και διαφθορά. Η πάταξη επομένως όλων των ανωτέρω δυσλειτουργιών θα επέλθει μόνο με τη συρρίκνωση του κράτους και την αξιολόγηση, εξ ου και η πρεμούρα με τις ιδιωτικοποιήσεις και την απόσπαση ζωτικών για την κοινωνία λειτουργιών από το κράτος και την απόδοσή τους σε ιδιωτικούς οργανισμούς. Μπορεί οι περισσότεροι να ενοχλούνται με τη χρήση της λέξης “στερεότυπα”, μιας και είναι εντελώς πεπεισμένοι ότι έτσι έχουν τα πράγματα, δύσκολα όμως θα προσκομίσουν αποδεικτικά στοιχεία που να τεκμηριώνουν τις πεποιθήσεις τους.

Η παιδεία σε καθεστώς «έκτακτης ανάγκης»

Οδηγούμαστε σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα όπου το σχολείο γίνεται ο Κρόνος της κοινωνίας

Η παιδεία σε καθεστώς «έκτακτης ανάγκης»

Χριστίνα Κουλούρη

Κάθε χρόνο σχεδόν, τα τελευταία χρόνια, η σχολική και ακαδημαϊκή χρονιά ξεκινάει με νέα δεδομένα: νόμοι που έχουν ψηφιστεί εσπευσμένα μέσα στις καλοκαιρινές διακοπές, καθηγητές που δεν έχουν πλέον τη δουλειά τους, αιφνίδιες μετακινήσεις και βεβιασμένες συνταξιοδοτήσεις, ελλείψεις βιβλίων και υποδομών, σύγχυση ως προς τι ισχύει, τι δεν ισχύει και τι θα ισχύει, απεργιακές κινητοποιήσεις. Και βεβαίως, το μείζον θέμα των εισαγωγικών εξετάσεων στο πανεπιστήμιο – τα (δύσκολα;) θέματα, οι (χαμηλές;) βάσεις, τα αποτελέσματα. Και, με τελετουργική περιοδικότητα, τα ρεπορτάζ για την «αποτυχία» των νέων, τα ελλείμματα της εκπαίδευσης, το κόστος των σπουδών. Η ρητορική καταδίκη του ελληνικού σχολείου αντέχει σε όλες τις θεσμικές αλλαγές, οι οποίες βεβαίως ευαγγελίζονται τη βελτίωσή του.

Ένας Μακιαβελικός οδηγός για την καταστροφή των Δημόσιων Πανεπιστημίων σε 12 εύκολα βήματα

Ένας Μακιαβελικός οδηγός για την καταστροφή των Δημόσιων Πανεπιστημίων σε 12 εύκολα βήματα

του Steven Ward (Μετάφραση: Κωνσταντίνα Παντελή)

«Όσοι θέλουν να γίνουν αρεστοί σε έναν Ηγέτη διαλέγουν για να του κάνουν δώρο ό,τι είναι σίγουροι πως θα τον ευχαριστήσει ιδιαιτέρως, όπως άλογα, όπλα, βαρύτιμα ωραία υφάσματα, κοσμήματα με πολύτιμους λίθους και πάντα, φυσικά, κάτι αντάξιο της μεγαλοπρέπειάς του ως Ηγέτη. Επιθυμώντας κι εγώ να λάβω την ευχαρίστηση να σας παρουσιάσω ένα ελάχιστο δείγμα της εκτίμησής μου, σκέφτηκα να σας προσφέρω κάτι. Όμως, ανάμεσα στα υπάρχοντά μου δε βρήκα κάτι πολυτιμότερο, αλλά και ικανότερο να εκφράσει την αγάπη μου σε σας, από την εμπειρία μου για το πώς κινούνται και λειτουργούν οι ηγέτες, εμπειρία που απέκτησα όχι μόνο ζώντας για πολλά χρόνια δίπλα τους, αλλά και μελετώντας προσεχτικά ιστορία και αρχαία κείμενα. Την όποια εμπειρία μου την συγκέντρωσα σε ένα μικρό κειμενάκι το οποίο και στέλνω στην Εκλαμπρότητά Σας». 

 

Νικολό Μακιαβελι, Ο Ηγεμόνας

Η Ήπειρος της εγκατάλειψης

Η Ήπειρος της εγκατάλειψης

Η νεαρή ασθενής ταΐζει την ηλικιωμένη γειτόνισσά της στο θάλαμο του νοσοκομείου της Άρτας. Και καθώς ο πόνος μοιράζεται γίνεται υποφερτός, αντέχεται. Εδώ η αλληλεγγύη εκφράζεται αυθόρμητα, φυσικά, απλά. Δηλαδή ανθρώπινα. Οι οδύνες ταπεινώνουν τα Εγώ και την ευήθεια της αλαζονείας. Οι γιατροί και το νοσηλευτικό προσωπικό κάνουν τη δουλειά τους με πενιχρά μέσα αλλά με επιστημονική αρτιότητα και αυταπάρνηση. 

Σχολικές διακοπές και αργίες – Πίνακας με τις διακοπές και τις αργίες σε όλη την Ευρώπη

Σχολικές διακοπές και αργίες – Πίνακας με τις διακοπές και τις αργίες σε όλη την Ευρώπη

Τις τελευταίες ημέρες το Υπουργείο Παιδείας, συνεπικουρούμενο από τα γνωστά καλοπληρωμένα παπαγαλάκια των ΜΜΕ, έχει βάλει στο στόχαστρο τις διακοπές και τις σχολικές αργίες. Αφού πρώτα η φαεινή ιδέα του κ. Αρβανιτόπουλου να δώσει, κάνοντας το χατίρι των ξενοδόχων, τη «δυνατότητα» στους πένητες εκπαιδευτικούς και στους εξαθλιωμένους λόγω των μνημονιακών πολιτικών γονείς των μαθητών μας να απολαύσουν χειμερινές διακοπές στα σαλέ (!!!) οδήγησε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου στα όρια της γελοιοποίησης, έρχονται τώρα κι επιχειρούν να καταργήσουν αργίες και διακοπές. Για να το πετύχουν καταφεύγουν στο ψέμα, στη σκόπιμη παραπληροφόρηση και στην κατασυκοφάντηση των εκπαιδευτικών και της δημόσιας εκπαίδευσης στα πλαίσια της καλλιέργειας του «κοινωνικού αυτοματισμού».

Συγκλονίζει Διευθυντής σχολείου: ΠΑΡΑΙΤΟΥΜΑΙ - Θέλουν να μας διαλύσουν...

Παραίτηση από τη θέση του Διευθυντή του Γυμνασίου Αμμοχωρίου
 

Συγκλονίζει Διευθυντής σχολείου: ΠΑΡΑΙΤΟΥΜΑΙ - Θέλουν να μας διαλύσουν... 

Παραίτηση βόμβα Διευθυντή Γυμνασίου, καθώς όπως τονίζει ¨μας διαλύουν¨ και ¨δεν μπορώ να γίνω μέρος της διάλυσης¨... ΕΥΓΕ

Πάντα πίστευα σε μια διευθυντική θητεία με δημοκρατικότητα, που θα δίνει λόγο στα οράματα και τις πρωτοβουλίες των συναδέλφων, στις ιδιαιτερότητες και τις κλίσεις των μαθητών. 

Πάντα πίστευα στον Διευθυντή που θα ξεπερνά τις τυπικότητες στοχεύοντας πέρα από παγερές γραφειοκρατίες, στη δημιουργία ενεργών πολιτών. 

Γιατί είναι απαραίτητες οι παρεμβάσεις στην κοινότητα ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό; Από το Δίκτυο Κατά της Βίας στο Σχολείο.

Φτιάξε ένα δίκτυο κατά του σχολικού εκφοβισμού

Τα αυξημένα ποσοστά ενδοσχολικής βίας και περιστατικών εκφοβισμού τα οποία παρατηρούνται παγκοσμίως και μάλιστα με συνεχώς αυξητικές τάσεις, οδήγησαν στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης και αντιμετώπισης ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό. Η αξιολόγηση αυτών των προγραμμάτων έδειξε, ότι προκειμένου να υπάρξει ουσιαστική πρόληψη και αντιμετώπιση του εκφοβισμού και της βίας, είναι απαραίτητο να υλοποιούνται δράσεις στα πλαίσια της κοινότητας. Κι αυτό διότι

Ρεπούση: Τα θρησκευτικά δεν συνάδουν με το σύγχρονο Λύκειο

Ρεπούση: Τα θρησκευτικά δεν συνάδουν με το σύγχρονο Λύκειο 

Η βουλευτής της ΔΗΜΑΡ Μαρία Ρεπούση μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων τόνισε πως το μάθημα των Θρησκευτικών δεν συνάδει με την έννοια του σύγχρονου ΛυκείουΗ Μαρία Ρεπούση ζήτησε η διδασκαλία των Θρησκευτικών να γίνει προαιρετική και πρόσθεσε ότι οι μαθητές θα έπρεπε να διδάσκονται περισσότερες ώρες ιστορία.

Παιδεία για έχοντες

Παιδεία για έχοντες

Το νέο Λύκειο, με τις αυστηρές προβλέψεις προαγωγής και απόλυσης, δεν μετατρέπει απλώς το σχολείο σε διαρκές εξεταστικό κέντρο. Δυσκολεύει επίσης αφάνταστα και την πρόσβαση των μαθητών στη γενική εκπαίδευση. Γιατί δεν θα μπορούν πλέον να ανταποκριθούν όλοι στις βαθμολογικές απαιτήσεις που τίθενται, χωρίς επιπλέον βοήθεια (φροντιστηριακή ή ενδοσχολική).

Το τελικό κείμενο του νομοσχεδίου, που κατέθεσε για ψήφιση στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας, με πρόσθετες διατάξεις του ενισχύει ακόμη περισσότερο αυτή την επιλογή, βάζοντας αλλεπάλληλα εμπόδια και φραγμούς σ' ένα μεγάλο αριθμό μαθητών, ειδικά της Α' Λυκείου.

Λύκειο για λίγους - Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Αλλάζει το τοπίο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Λύκειο για λίγους - Κατάρτιση και μαθητεία για τους πολλούς

Χρήστος Κάτσικας*

Οβιδιακές αλλαγές στο χώρο της Β/βάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το Υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και την στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση.
Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του Υπουργείου παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικοκεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Νέο λύκειο… «φτηνό», «βαρύ», μη «ελκυστικό» και δύσκολο

Επιστροφή στο 1950 (Πρακτικό Κλασικό Λύκειο) - αφού τύχει της έγκρισης των δανειστών μας !!!

"Νέο λύκειο… «φτηνό», «βαρύ», μη «ελκυστικό» και δύσκολο

Του Άκη Κατσούλα          

 Μαρiα Ηλιού «…οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, όταν θεσμοθετούνται, έχουν συνήθως πίσω τους μία μακρόχρονη ιστορία. Η θεσμοθέτησή τους έρχεται να αποτυπώσει κάποια γενικευμένη συνειδητοποίηση προβλημάτων και αναγκών, θεωρητικές αναζητήσεις, συγκεκριμένες μελέτες και διερευνήσεις τεχνικών και παιδαγωγικών θεμάτων, αναμετρήσεις και συγκρούσεις κοινωνικών και πολιτικών δυνάμεων, σειρά ολόκληρων αγώνων. Εκφράζουν δηλαδή, οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, μία ιστορική στιγμή και το συσχετισμό των κοινωνικών δυνάμεων τη στιγμή αυτή». 

 *Μαρία Ηλιού, Εκπαιδευτική και κοινωνική δυναμική, Πορεία, Βʹ έκδοση, Αθήνα 1988, σ. 192

Κάπως έτσι, θα πρέπει να ερμηνεύσουμε, αναλύσουμε και να κρίνουμε την πρόταση τόσο για το νέο λύκειο , όσο και για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Το «βαθύ κράτος» της αμάθειας

Το «βαθύ κράτος» της αμάθειας

  Του Χρήστου Κάτσικα    

Το θέμα της ταξικότητας της εκπαίδευσης παίρνει νέα χαρακτηριστικά καθώς περίπου 30 χιλιάδες έγραψαν κάτω από τη βάση

Μεγάλο τμήμα των μαθητών αδυνατούν να αρθρώνουν συνεχή λόγο, να ελέγχουν και να λογικοποιούν τις σκέψεις τους ή να κατανοούν γραπτά κείμενα εκτός από τα υποτυπώδη

 Τα υψηλά ποσοστά χαμηλών βαθμολογιών που καταγράφηκαν και φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, όπου περίπου το 1/3 των εξετασθέντων (περίπου 30 χιλιάδες) έγραψαν κάτω από τη βάση, όσο και τα βαθμολογικά «ναυάγια» (10 χιλιάδες εξετασθέντες έδωσαν σχεδόν λευκή κόλλα) πριμοδοτούν την ανάπτυξη μιας δημόσιας συζήτησης γύρω από την εξήγηση του φαινομένου, η οποία «φορτώνει» την αποτυχία αποκλειστικά στους ώμους των μαθητών, «που είναι τενεκέδες ξεγάνωτοι», και των εκπαιδευτικών, που είναι «άσχετοι» ή «τεμπέληδες».